道徳授業記録
ナンバーワンとオンリーワン

　授業を受けた生徒が「自分の命を大切にしなきゃ」と感想を持つ
授業です。「今までで１番になったことがありますか」という問い
に答えられない生徒も，受精とその確率を知ると「自分も１番をと
ったんだ。だから存在しているんだ」と気づきます。また先祖の人
数を考えて，その中の１人でもいなかったら自分が存在しないとい
うことを知ると，命の継続についても気づきます。

●ねらい
　自分がナンバーワンだったので存在していることを知り，その存
　在がオンリーワンであることを再認識し，命の大切さについて考
　える。
　（3−2 生命の尊重）

１．今までの人生で１番をとったことがありますか。
■４の伏線の発問である。

２．今までの人生でこれはすごいと思う１番は何ですか。
■１で「ない」と答えた生徒にはもう少し思い出すよう伝える。
・前屈
・指まげ
・部活動の県大会
・理科展覧会
・登校時間
・運動会のかけっこ
・塾のテスト　　など

３．何人の中で１番だったのでしょうか？
■１番になったことがない生徒には，多い生徒は何人になるのか予
　想させる。
　Ａ　２〜10 ８人
　Ｂ　11〜100 12人
　Ｃ　101〜1000 ３人
　Ｄ　1001〜10000 ０人
　Ｅ　10001〜50000 １人
　Ｆ　50001〜　　 ０人
　Ｅに挙手した生徒聞いてみると，塾のテストで約40000人中１位
になったことがあるということだった。

４．実は，このクラスのすべての人は１位になったことがあります。
　　何だか分かりますか。
■深く考えさせなくてよい。ここで正解が出た場合には，�Fに進む。

５．あなたは何ですか。
■�D〜�Fはテンポよく進めていく。
　自分の名前を言う生徒もいたが，「そうじゃなくて」と言うと
「人です。」と答えが出た。

６．いつから人ですか。
　３人に聞いたが，３人とも「生まれたときから」と答えた。

７．では，生まれる前は何でしたか。
　「やっぱり人」という答えが出た。
　ここで，生まれる前の受精の仕組みについて説明する。
　人間ができるためには，卵子と精子が必要です。卵子と精子が受
精して命が生まれるのです。男性は１回に３億の精子を射精します。
受精できるのはその中の１つです。つまり，2億9999万9999に勝って
1番になったのです。
　２億9999万9999に勝ったという事実を知らせると，生徒達は皆驚
いていた。

８．感想を書きましょう。
■感想を短めに書かせる。ここまでが１つの区切りで，精子（自分）
　がナンバー１だったから存在しているのだと気づかせる。

　プリントを配り，次の作業をさせる。
1)○を16個書かせる。
○　○　○　○　○　○　○　○（略）

2)○と○の間に１つとびで線を入れる。
○―○　○―○　○―○　○―○（略）

3)それぞれの横線の下に線を引き○を書く。
○┬○　○┬○　○┬○　○┬○（略）
　○　　　○　　　○　　　○

4)それぞれの○を線でつなぐ。
○┬○　○┬○　○┬○　○┬○（略）
　○―――○　　　○―――○

5)それぞれの横線の下に線を引き○を書く。
○┬○　○┬○　○┬○　○┬○（略）
　○―┬―○　　　○―┬―○
　　　○　　　　　　　○

6)上記の内容を○が１つになるまで続ける。
○┬○　○┬○　○┬○　○┬○　○┬○　○┬○　○┬○　○┬○
　○―┬―○　　　○―┬―○ 　　○―┬―○　　　○―┬―○
　　　○───┬───○ 　　　　　　○───┬───○
　　　　　　　○───────┬───────○
　　　　　　　　　　　　　　　●
　次のことを説明する。
　自分（●）は卵子と精子からできたのだから，母親と父親がいま
す。上の２つが母親と父親になります。その母親も，精子と卵子が
受精してできたので，その父親と母親がいます。
　こう考えていくと，５代前までには，何人の人がいたでしょうか。
答えは62人です。
　10代前で2046人，12代前で8190人，13代前だと，16382人と１万人
を越えます。１代が30年と考えると約400年前，江戸時代はじめまで
には１万人以上の人が必要なのです。
■自分の命には，多くの祖先が関わっていることに気づかせる説明
　である。

○┬○　○┬○　○┬○　○┬○　○┬○　○┬○　×┬○　○┬○
　○―┬―○　　　○―┬―○ 　　○―┬―○　　　×―┬―○
　　　○───┬───○ 　　　　　　○───┬───×
　　　　　　　○───────┬───────×
　　　　　　　　　　　　　　　×

　もし，この中で１人の人がいなかったらどうなるでしょうか。
（と言って一番上の列の一つに×をつける）
　その子ども，子ども・・・といいながら×をつけていく。自分に
も×をつける。
　自分が存在していないことになります。１万人と聞くと多く感じ
ますが，その中のたとえ１人でもいなかったら，今のみんなはいな
いことになります。

　逆に考えましょう。
　今の自分がここ（●）だとします。もしも自分がいなくなったら，
未来の人はどうなるでしょうか。いなくなってしまいますよね。
■ここは軽く触れる程度。子孫を残さなくてはいけないという雰囲
　気にはしない。子孫を残すかどうかは当事者が決めることだから
　だ。あくまでも，未来の命を担う１人の可能性があるというスタ
　ンスで臨む。
○┬○　○┬○　○┬○　○┬○　○┬●　○┬○　○┬○　○┬○
　○―┬―○　　　○―┬―○ 　　○―┬―○　　　○―┬―○
　　　○───┬───○ 　　　　　　○───┬───○
　　　　　　　○───────┬───────○
　　　　　　　　　　　　　　　○
　次の説明をする。
　話は戻ります。もし受精するときに，違う精子が受精していたら，
やはり自分が生まれていたでしょうか。いないでしょう。
　３億の精子の中のたった１つから自分が生まれました。他の
２億9999万9999の精子だったら別の人が生まれていたでしょう。

９．感想を書きましょう。
■８以降の感想を短めに書かせる。ここまでが１つの区切りで，自
　分がオンリー１の存在だと気づかせる。

10．授業全体を通した感想を書きましょう。
■８，９と感想を書かせているので８，９で書いた以外のことを書
　くように注意する。
・今日，全員が１位だったことが分かった。ぼくも，１位になった
　一人でよかった。
・自分は，３億の中の１人に選ばれたのだから，自殺とかで死んで
　しまうともったいないと思う。
・３億個の中で自分が生まれたのは１個の精子だけなのに驚いたし，
　すごいと思った。
・今日の勉強をしてなんだか29999999に勝ったから自分はすごいの
　かな？と思った。
・29999999のナンバー１はすごく，すごいことだと思います。自分
　はすごいんだな〜と思いました。


●授業実践を終えて
１．追実践にあたって
　授業は２つのパーツでできている。
　まずは前半部分で，３億の中の精子で１番をとったからこそ自分
が存在しているということを知る部分。性教育の内容だが，生徒自
身が今までで取った１番と対比的に扱うことで，生命誕生における
１番のすごさにインパクトが出てくる。「ナンバーワンをとった自
分ってすごいな」と生徒に思わせることが大切である。
　次に後半部分で，命の連続性に触れる。自分の命が，過去や未来
の多くの命とつながりを持っていることを意識させる。図を使って
視覚的に訴えるので，数に弱い生徒も分かりやすくなっている。ま
た，３億の中の別の精子が卵子と受精していたら，自分とは違った
人間が誕生していたことにも触れる。どれでもよかった３億の精子
ではなく，３億の中のたった１つの精子。それが，今の自分になっ
たというオンリーワンについて意識させる。
　SMAPの「一つだけの花」を使ってもよいだろう。オンリーワンに
ついてくどくどと説明しなくとも，歌を聴くけばよく分かる。

●資料
　心のノート（文部科学省）ｐ77でも，生命の連続性について触れ
ている。

●参考資料
ＮＨＫスペシャル　今日の小宇宙　人体　１生命誕生
（ＮＨＫ　エンタープライズ２１）