東京書籍中一国語記録（定期テスト前１時間テスト勉強・テスト・テスト解説各１時間）
| 少年の日の思い出（５時間） |
| １ 散歩には何人で行ったか。 ２ 二人の仲はよいか。 ３ 私の部屋に初めにいたのは誰か。 ４ 少年時代、チョウ集めは流行ったか。 ５ 客はチョウに対して○、△、×のどの気持ちをもっていたか。 ６ なぜ、先生の息子に見せたのか。 ７ 食後とあるが、いつか。 ８ 何と言って謝ろうとしたか。 ９ エーミールはチョウはどうやって壊れたと思っていたか。 10 一番の事件は何か。 11 事件は解決したか。 12 自分の心の中で事件は解決したか。 まとめ 少年時代に失敗を経験することによって、大人になって共通の価値をもつ友人を得られるようになる |
| 方言のクッション（５時間） |
| １ 文章を範読 ２ 各自黙読 ３ 文章の構成を考える ○大阪弁を意識した出来事 ・おばさんとのエピソード ・福井での英語の授業 ○福井弁の紹介 ・なあも、なあも（会話のクッション） ・べとにばいちくさく ｜ ・おっけ ｜ ○大阪弁の「はる」←←←┘ ４ 栃木弁の問題 ・テングルマ ・トーナス ・カンプラ ・オコサマ ・ドドメ ・トーロー（ムシ）・オガミムシ ・トッコバッタ（トッコバッコ） ・トーギミ（トームギ） ・アライマデ ・ミシミル ・ビショッタナイ ・ツッペル ・「あれは去年のことだったの？」を栃木弁に替える ５ 大阪弁の問題 ・あかんたれ ・かめへん ・ごんたれ ・ちゃうちゃうちゃう ６ 沖縄弁の問題 ・めーなち あがちゅん ・めんそーれー ・ちゅらさん ７ 栃木のアクセント ・かき、あめ、はし ８ アクセントの変遷 ・ギター ・カレシ ・モデル ９ ＨＰで方言について調べる（遊ぶ） リンク先はここ ４〜９の変わりに、図書室で方言についてノート見開き１頁にまとめる（３時間）という流れもある |
| 交響楽（２時間） |
| １．詩を範読 ２．起立して２回黙読 ３．この詩に書いてあること（作者がこの詩を通して書きたかったこと、伝えたかったこと）は何か？ ３を考えるために １）この詩を４つに分けましょう １）を考えるために ２）この詩に出てきた楽器はいくつか？ →３つ（ヴァイオリン、シンバル、ホルン） ３）Ｌ９「オーケストラはそれらすべてを歌っている」とあるが「それら」はいくつのことか？ →３つ ぶなの木が 〜 響きあう いたずら小僧が 〜 響きあう 一人の青年が 〜 響きあう ４）Ｌ１０「だから私も知るのだ」とあるが何を知るのか。その数を答えなさい。 →２つ この世で 〜 何ひとつないと 私もまた 〜 ひとりなのだと ２）〜３）で（を）考えると４つに分けやすい １ プロローグ ２ つづき ３ 主題 ４ エピローグ ４．この詩に書いてあること（作者がこの詩を通して書きたかったこと、伝えたかったこと）は何か？ ５．（最終確認問題） ヴァイオリンとシンバルの人は、どちらが偉いか？ → 同じ |
| そこに僕はいた（時間） |
| １．ＣＤで本文を聞く。 ２．各自黙読（１０分） ３．文章の冒頭『思い起こせば、僕には片足の友達がいた。』と 最後『僕はいまだに、あの義足の感触が忘れられない』を見比べて気づいたことはないか？ →矛盾しているので、最後の部分を書き直す。 『僕はいまだに、あの義足の感触を思い出すことができる』 『僕はいまだに、あの義足の感触が思い出（せ）される』 |